Pestalozzi

Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) - Athro o'r Swistir, un o'r addysgwyr dyneiddiol mwyaf ar ddiwedd y 18fed ganrif - dechrau'r 19eg ganrif, a wnaeth gyfraniad sylweddol at ddatblygiad theori ac ymarfer addysgeg.

Mae'r ddamcaniaeth o fagwraeth a hyfforddiant elfennol sy'n canolbwyntio ar natur a ddatblygwyd ganddo yn parhau i gael ei chymhwyso'n llwyddiannus heddiw.

Pestalozzi oedd y cyntaf i alw am ddatblygiad cytûn yr holl dueddiadau dynol - deallusol, corfforol a moesol. Yn ôl ei theori, dylid adeiladu magwraeth plentyn ar arsylwi ac adlewyrchu unigolyn sy'n tyfu o dan arweinyddiaeth athro.

Mae yna lawer o ffeithiau diddorol ym mywgraffiad Pestalozzi, y byddwn yn siarad amdanynt yn yr erthygl hon.

Felly, cyn i chi mae cofiant byr i Johann Pestalozzi.

Bywgraffiad o Pestalozzi

Ganwyd Johann Pestalozzi ar Ionawr 12, 1746 yn ninas Zurich yn y Swistir. Fe'i magwyd mewn teulu syml gydag incwm cymedrol. Roedd ei dad yn feddyg, ac roedd ei fam yn ymwneud â magu tri o blant, a Johann oedd yr ail yn eu plith.

Plentyndod ac ieuenctid

Digwyddodd y drasiedi gyntaf ym mywgraffiad Pestalozzi yn 5 oed, pan fu farw ei dad. Bryd hynny, dim ond 33 oed oedd pennaeth y teulu. O ganlyniad, cwympodd magwraeth a chefnogaeth faterol y plant ar ysgwyddau'r fam.

Aeth Johann i'r ysgol, lle bu'r bechgyn yn astudio'r Beibl a thestunau cysegredig eraill yn ogystal â phynciau traddodiadol. Cafodd raddau eithaf cyffredin ym mhob pwnc. Roedd sillafu yn arbennig o anodd i'r bachgen.

Yna astudiodd Pestalozzi mewn ysgol Ladin, ac wedi hynny daeth yn fyfyriwr yn y Karolinska Collegium. Yma, roedd myfyrwyr yn barod ar gyfer gyrfaoedd ysbrydol, ac hefyd wedi'u haddysgu i weithio yn y maes cyhoeddus. I ddechrau, roedd am gysylltu ei fywyd â diwinyddiaeth, ond yn fuan fe ailystyriodd ei farn.

Yn 1765, gadawodd Johann Pestalozzi allan o'r ysgol ac ymuno â'r mudiad democrataidd bourgeois, a oedd yn boblogaidd ymhlith y deallusion lleol.

Gan brofi anawsterau ariannol, penderfynodd y dyn fynd i fyd amaeth, ond ni allai gyflawni unrhyw lwyddiant yn y gweithgaredd hwn. Dyna pryd y tynnodd sylw plant gwerinol yn gyntaf, a adawyd i'w dyfeisiau eu hunain.

Gweithgaredd addysgeg

Ar ôl ystyried o ddifrif, trefnodd Pestalozzi, gan ddefnyddio ei arian ei hun, y "Sefydliad i'r Tlodion", a oedd yn ysgol lafur i blant o deuluoedd tlawd. O ganlyniad, ymgynnullwyd grŵp o tua 50 o fyfyrwyr, y dechreuodd yr athro cychwynnol eu haddysgu yn ôl ei system ei hun.

Yn yr haf, dysgodd Johann y plant i weithio yn y maes, ac yn y gaeaf mewn crefftau amrywiol, a fyddai yn y dyfodol yn eu helpu i gael proffesiwn. Ar yr un pryd, dysgodd ddisgyblaethau ysgol i blant, a bu hefyd yn siarad â nhw am natur a bywyd pobl.

Yn 1780, bu’n rhaid i Pestalozzi gau’r ysgol oherwydd nad oedd yn talu amdano’i hun, ac roedd am ddefnyddio llafur plant i ad-dalu’r benthyciad. Gan ei fod mewn amgylchiadau ariannol tynn, penderfynodd ddechrau ysgrifennu.

Yn ystod cofiant 1780-1798. Cyhoeddodd Johann Pestalozzi lawer o lyfrau lle hyrwyddodd ei syniadau ei hun, gan gynnwys Leisure of the Hermit a Lingard a Gertrude, llyfr i'r bobl. Dadleuodd mai dim ond trwy godi lefel addysg y bobl y gellir goresgyn llawer o drychinebau dynol.

Yn ddiweddarach, tynnodd awdurdodau'r Swistir sylw at weithiau'r athro, gan ddarparu teml adfeiliedig iddo ar gyfer dysgu plant stryd. Ac er bod Pestalozzi yn hapus ei fod bellach yn gallu gwneud yr hyn yr oedd yn ei garu, roedd yn rhaid iddo wynebu llawer o anawsterau o hyd.

Nid oedd yr adeilad yn addas ar gyfer addysg lawn, a chyrhaeddodd y myfyrwyr, y cynyddodd eu nifer i 80 o bobl, y cartref plant amddifad mewn cyflwr corfforol a moesol a esgeuluswyd yn fawr.

Roedd yn rhaid i Johann addysgu a gofalu am blant ar ei ben ei hun, a oedd ymhell o'r rhai mwyaf ufudd.

Serch hynny, diolch i amynedd, tosturi a natur dyner, llwyddodd Pestalozzi i raliu ei ddisgyblion i un teulu mawr, lle gwasanaethodd fel tad. Yn fuan, dechreuodd y plant hŷn ofalu am y rhai iau, gan ddarparu cymorth amhrisiadwy i'r athro.

Yn ddiweddarach, roedd angen ystafell ar gyfer byddin Ffrainc. Gorchmynnodd y fyddin ryddhau'r deml, a arweiniodd at gau'r ysgol.

Ym 1800, mae Pestalozzi yn agor Sefydliad Burgdorf, ysgol uwchradd gydag ysgol breswyl ar gyfer hyfforddi athrawon. Mae'n casglu'r staff addysgu, ynghyd â gwneud gwaith arbrofol llwyddiannus ym maes dulliau cyfrif o gyfrif ac iaith.

Dair blynedd yn ddiweddarach, bu’n rhaid i’r sefydliad symud i Yverdon, lle enillodd Pestalozzi boblogrwydd rhyngwladol. Dros nos, daeth yn un o'r addysgwyr uchaf ei barch yn ei faes. Gweithiodd ei system fagwraeth mor llwyddiannus nes i lawer o deuluoedd cyfoethog geisio anfon eu plant i'w sefydliad addysgol.

Yn 1818, llwyddodd Johann i agor ysgol i'r tlodion gydag arian yn cael ei dderbyn o gyhoeddi ei weithiau. Erbyn ei gofiant, roedd llawer o ddymuniad i'w iechyd.

Prif syniadau addysgol Pestalozzi

Y brif safle fethodolegol ym marn Pestalozzi yw'r honiad bod grymoedd moesol, meddyliol a chorfforol person yn tueddu i hunanddatblygu ac i weithgaredd. Felly, dylid magu'r plentyn yn y fath fodd fel ei helpu i ddatblygu ei hun i'r cyfeiriad cywir.

Y prif faen prawf mewn addysg, mae Pestalozzi yn galw egwyddor cydymffurfio â natur. Dylid datblygu doniau naturiol sy'n gynhenid mewn unrhyw blentyn gymaint â phosibl, yn amrywio o syml i gymhleth. Mae pob plentyn yn unigryw, felly dylai'r athro, fel petai, addasu iddo, a bydd yn gallu datgelu ei alluoedd yn llawn.

Johann yw awdur theori "addysg elfennol", sef y system Pestalozzi, fel y'i gelwir. Yn seiliedig ar yr egwyddor o gydymffurfio â natur, nododd 3 phrif faen prawf y dylai unrhyw ddysgu ddechrau gyda nhw: rhif (uned), ffurf (llinell syth), gair (sain).

Felly, mae'n bwysig bod pawb yn gallu mesur, cyfrif a siarad yr iaith. Defnyddir y dull hwn gan Pestalozzi ym mhob maes o fagu plant.

Y moddion addysg yw gwaith, chwarae, hyfforddi. Anogodd y dyn ei gydweithwyr a'i rieni i ddysgu plant ar sail deddfau tragwyddol natur, fel y gallant ddysgu deddfau'r byd o'u cwmpas a datblygu galluoedd meddwl.

Rhaid i'r holl ddysgu fod yn seiliedig ar arsylwi ac ymchwil. Roedd gan Johann Pestalozzi agwedd negyddol tuag at addysgu elfennol yn seiliedig ar lyfrau yn seiliedig ar gofio ac ail-adrodd deunydd. Galwodd ar i'r plentyn arsylwi'r byd o'i gwmpas yn annibynnol a datblygu ei dueddiadau, ac yn yr achos hwn gweithredodd yr athro fel cyfryngwr yn unig.

Talodd Pestalozzi sylw difrifol i addysg gorfforol, a oedd yn seiliedig ar awydd naturiol y plentyn i symud. I wneud hyn, datblygodd system ymarfer corff syml a helpodd i gryfhau'r corff.

Ym maes addysg llafur, cyflwynodd Johann Pestalozzi swydd arloesol: dim ond os yw'n gosod tasgau addysgol a moesol ei hun y mae llafur plant yn cael effaith fuddiol ar y plentyn. Dywedodd y dylid dysgu'r plentyn i weithio trwy ddysgu'r sgiliau hynny a fydd yn berthnasol i'w oedran.

Ar yr un pryd, ni ddylid cyflawni unrhyw ran o'r gwaith am gyfnod rhy hir, fel arall gall niweidio datblygiad y plentyn. "Mae'n angenrheidiol bod pob gwaith dilynol yn fodd i orffwys o'r blinder a achoswyd gan yr un blaenorol."

Dylai addysg grefyddol a moesol yn nealltwriaeth y Swistir gael ei ffurfio nid trwy ddysgeidiaeth, ond trwy ddatblygiad teimladau moesol a thueddiadau mewn plant. I ddechrau, mae plentyn yn reddfol yn teimlo cariad at ei fam, ac yna at ei dad, perthnasau, athrawon, cyd-ddisgyblion, ac yn y pen draw at y bobl gyfan.

Yn ôl Pestalozzi, roedd yn rhaid i athrawon edrych am agwedd unigol at bob myfyriwr unigol, a oedd ar y pryd yn cael ei ystyried yn rhywbeth syfrdanol. Felly, ar gyfer addysg lwyddiannus y genhedlaeth iau, roedd angen athrawon cymwys iawn, a oedd hefyd yn gorfod bod yn seicolegwyr da.

Yn ei ysgrifau, canolbwyntiodd Johann Pestalozzi ar drefniadaeth hyfforddiant. Credai y dylid magu plentyn yn yr awr gyntaf ar ôl ei eni. Yn ddiweddarach, dylid cynnal addysg teulu ac ysgol, wedi'i hadeiladu ar sail sy'n gyfeillgar i'r amgylchedd, mewn cydweithrediad agos.

Mae angen i athrawon ddangos cariad diffuant tuag at eu disgyblion, oherwydd dim ond yn y modd hwn y byddant yn gallu ennill dros eu myfyrwyr. Felly, dylid osgoi unrhyw fath o drais a dril. Hefyd, ni chaniataodd i athrawon gael ffefrynnau, oherwydd lle mae ffefrynnau, mae cariad yn stopio yno.

Mynnodd Pestalozzi ddysgu bechgyn a merched gyda'i gilydd. Mae bechgyn, os cânt eu magu ar eu pennau eu hunain, yn mynd yn rhy anghwrtais, ac mae merched yn mynd yn ôl ac yn rhy freuddwydiol.

O bopeth a ddywedwyd, gellir dod i'r casgliad canlynol: y brif dasg o fagu plant yn ôl system Pestalozzi yw datblygu tueddiadau meddyliol, corfforol a moesol y plentyn i ddechrau ar sail naturiol, gan roi darlun clir a rhesymegol iddo o'r byd yn ei holl amlygiadau.

Bywyd personol

Pan oedd Johann tua 23 oed, priododd ferch o'r enw Anna Schultges. Mae'n werth nodi bod ei wraig yn dod o deulu cyfoethog, ac o ganlyniad roedd yn rhaid i'r dyn gyfateb i'w statws.

Prynodd Pestalozzi ystâd fach ger Zurich, lle roedd am gymryd rhan mewn amaethyddiaeth a chynyddu ei eiddo. Gan nad oedd wedi cyflawni unrhyw lwyddiant yn y maes hwn, tanseiliodd ei sefyllfa ariannol yn sylweddol.

Serch hynny, ar ôl hyn y cymerodd Pestalozzi addysgeg o ddifrif, gan dynnu sylw plant gwerinol. Pwy a ŵyr sut y byddai ei fywyd wedi troi allan pe bai wedi ymddiddori mewn amaethyddiaeth.

Y llynedd a marwolaeth

Daeth blynyddoedd olaf ei fywyd â llawer o bryder a galar i Johann. Cwerylodd ei gynorthwywyr ar Yverdon, ac ym 1825 caewyd yr athrofa oherwydd methdaliad. Bu'n rhaid i Pestalozzi adael y sefydliad a sefydlodd a dychwelyd i'w ystâd.

Bu farw Johann Heinrich Pestalozzi ar Chwefror 17, 1827 yn 81 oed. Ei eiriau olaf oedd: “Rwy’n maddau i fy ngelynion. Boed iddyn nhw nawr ddod o hyd i'r heddwch rydw i'n mynd iddo am byth. "